Bengali is a beautiful and expressive language, and learning it from an
early age helps children develop strong reading, writing, and comprehension
skills. In Class 3 Bengali Lesson 2 একতার বল, students are introduced
to new concepts that build upon their foundational knowledge. This lesson
often includes engaging stories, poems, or exercises that enhance vocabulary
and grammar while making learning enjoyable.
.jpeg "একতার বল")
One of the key topics in Bengali textbooks is the story “একতার বল“,
which teaches students the importance of unity and teamwork. Understanding
this lesson helps children grasp moral values and improve their language
skills. If you’re looking for insights into Class 3 Bengali Lesson 1, make
sure to check our previous posts, where we discuss foundational topics
essential for young learners.
In this blog post, we will explore the key takeaways from Lesson 2, discuss
its lesson, and provide helpful insights for students and parents to make
the most of their learning journey. Whether you’re a student looking for
extra guidance or a parent supporting your child’s education, this guide
will help you navigate the lesson with ease! Let’s dive in.
(toc)
একতার বল Class 3
ক — পাঠভিত্তিক
উত্তর দাওঃ
(ক) নাতি – নাতনিদের কোন স্বভাবটি ঠাকুরদা অপছন্দ করতেন?
উত্তরঃ নাতি – নাতনিদের মধ্যে ভালোবাসা ছিল না, কোন কাজ তারা একসঙ্গে করতো না ।
তাদের এই স্বভাবটি ঠাকুরদা অপছন্দ করতেন ।
(খ) ঠাকুরদা গল্প বলার কথা বলাতে নাতি – নাতনিরা কী করেছিল?
উত্তরঃ ঠাকুরদা গল্প বলার কথা বলাতে নাতি নাতনিরা গল্প শুনায় আগ্রহে তাঁর কাছ
ঘেঁষে বসেছিল ।
(গ) কৃষকের কয়জন ছেলে ছিল?
উত্তরঃ কৃষকের চারজন ছেলে ছিল।
(ঘ) কৃষকের ছেলেদের মধ্যে কী ছিল না?
উত্তরঃ কৃষকের ছেলেদের মধ্যে সদ্ভাব ও একতা ছিল না ।
(ঙ) কৃষক ছেলেদের বাঁশের কঞ্চি দিয়ে কী করতে বলেছিলেন?
উত্তরঃ কৃষক ছেলেদের বাঁশের কঞ্চি দিয়ে ভাঙতে বলেছিলেন।
(চ) বাঁশের কঞ্চির মুঠো তাদের একজনও ভাঙতে পারে নি কেন?
উত্তরঃ বাঁশের কঞ্চির মুঠো ভাঙার জন্য যে শক্তির দরকার একা একজনের সে শক্তি ছিল
না তাই তারা একজনও ভাঙতে পারে নি ।
(ছ) মিলে–মিশে থাকলে কী হয়?
উত্তরঃ মিলে–মিশে থাকলে বিপদ পড়ে না। মিলে–মিশে কাজ করলে সফলতা আসে । মিলে–মিশে
থাকলে কেউ অনিষ্ট করতে পারে না।
গোলচিহ্নের ভেতরের শব্দগুলোর অর্থ পাশে দেওয়া আছে, খুঁজে নিজের খাতায় লেখো।
উত্তরঃ সদ্ভাব — ভালোবাসা, প্রীতি।
মূল্যবান — দামি।
সাফল্য — সফলতা।
গ্রীষ্ম — গরমকাল।
অর্জন — চেষ্টা করে লাভ করা।
নিচের বাক্যগুলো সাজিয়ে লেখো।
উদাহরণ — ছিলেন একজন কৃষক একটি গ্রামে।
একটি গ্রামে একজন কৃষক ছিলেন।
(ক) ছেলে চার ছিল তাঁর ।
উত্তরঃ (ক) তাঁর চার ছেলে ছিল।
(খ) গ্রাহ্য তারা উপদেশগুলোকে না করতো।
উত্তরঃ তাঁরা উপদেশগুলোকে গ্রাহ্য করত না।
(গ) গেলেন ধীরে ধীরে হয়ে বুডো কৃষক।
উত্তরঃ কৃষক ধীরে ধীরে বুড়ো হয়ে গেলেন।
খ — ভাষা অধ্যয়ন (ব্যবহারিক ব্যাকরণ)
নৌকার ভেতরের শব্দ নিয়ে শুন্যস্থান পূর্ণ করে নিজেদের খাতায় লিখো।
স্বভাব, ভরণ-পোষণ, সাফল্য, মূল্যবান, বুদ্ধি
উত্তরঃ ( ক ) তার ___স্বভাব_____ ভালো।
( খ ) ____মূল্যবান_____ সময় নষ্ট করবে না।
( গ ) মিলে–মিশে কাজ করলে সহজে ____সাফল্য_____ অর্জন করা যায়।
( ঘ ) শস্য বিক্রি করে কৃষক পরিবারের ____ভরণ- পোষণ___ করতেন।
( ঙ) শক্তিতে না পারলে ____বুদ্ধি_____ প্রয়োগ করবে।
যুক্তবর্ণ গঠন করো।
ক + য —………..
খ + য — ………..
গ + য —…………..
ল + য—…………..
জ+ য—…………
স + য—…………
উত্তরঃ ক + য —…………ক্য
খ + য— ……….খ্য
গ + য—…………… গ্য
ল + য—………… ল্য
জ + য—……….. জ্য
স + য—………… স্য
এসো, মাছের ভেতরের শব্দগুলো পড়ি ।
সাফল্য, কাম্য, নমস্য, অমূল্য, ব্যয়, পূজ্য
ওপরের শব্দ থেকে উপযুক্ত ‘ য ‘ – ফলা যুক্ত বর্ণ বেছে নিয়ে শূন্যস্থানে বসাও
এবং বাক্যগুলো পড়ো।
সময় অমূ ________ধন।
মাতা – পিতা আমাদের পূ __________।
শিক্ষাগুরুরা নম __________।
উত্তরঃ সময় __অমূল্য__ ধন।
মাতা – পিতা আমাদের ___পূজ্য____।
শিক্ষাগুরুরা ____নমস্য___।
এসো, বাক্যের বিভাগগুলো জানি
বাক্যের দুটি ভাগ:
- যার বিষয়ে বলা হয়।
- যে বিষয়ে বলা হয়।
যেমন- “কৃষক ধীরে ধীরে বুড়ো হয়ে গেলেন“
বাক্যটির একটি ভাগে কৃষক-এর সম্বন্ধে বলা হয়েছে এবং অন্য ভাগটিতে
ধীরে ধীরে বুড়ো হয়ে গেলেন বলে উল্লেখ করে তাঁর অবস্থা সম্বন্ধে বলা হয়েছে।
বাক্যটিকে এভাবে দুটি বিভাগে ভাগ করা যায়। যেমন-
| ‘ক’ অংশ | ‘খ’ অংশ |
|---|---|
| কৃষক | ধীরে ধীরে বুড়ো হয়ে গেলেন |
ঠিক একই রকম ভাবে নীচের বাক্যগুলোকে ভাগ করলে দেখা যাবে যে-
| বাক্য | ক অংশ | খ অংশ |
|---|---|---|
| ঠাকুরদা গল্প বলেছেন দাদা বিদ্যালয়ে যায় |
ঠাকুরদা দাদা |
গল্প বলেছেন বিদ্যালয়ে যায় |
এভাবে বাক্যের ক- অংশকে ‘উদ্দেশ্য‘ এবং খ-অংশকে ‘বিধেয়‘ নামে
অভিহিত করা হয়।
এসো, নীচের বাক্যগুলো ভাগ করে লিখি।
মতিউর ভালো ছেলে। পঙ্কজ বই পড়ছে।
সোফিয়া বাজারে গেল।
উত্তরঃ
| ক – অংশ (উদ্দেশ্য) | খ – অংশ (বিধেয়) | |
|---|---|---|
| (ক) | মতিউর | ভালো ছেলে |
| (খ) | পঙ্কজ | বই পড়ছে |
| (গ) | সোফিয়া | বাজারে গেল |
বাক্য রচনা করোঃ
মূল ……………………………………………………….
শস্য ……………………………………………………….
পূজ্য ……………………………………………………….
উত্তরঃ মূল্য — দোকানদার জিনিসটি দিয়ে মূল্য চাইলো।
শস্য — কৃষকেরা জমিতে শস্য ফলায়।
পূজ্য — রবীন্দ্রনাথ পূজ্য ব্যক্তি ছিলেন।
গ — জ্ঞান সম্প্রসারণ
এসো, ‘্য ‘ য – ফলাযুক্ত শব্দ লিখি।
উত্তরঃ পূজ্য, রাজ্য, বাক্য
নীচের ছবিগুলো দেখে গল্পটিকে গুছিয়ে বলো।
.jpeg "একতার বল (পাঠ ২)")
প্রথম ছবিঃ কৃষক কী করছেন?
উত্তরঃ কৃষক মাঠে শস্যবীজ ছড়াচ্ছেন।
দ্বিতীয় ছবিঃ পাখিগুলো কী করছে?
উত্তরঃ পাখিগুলো মাঠ থেকে শস্যদানা খাচ্ছে।
তৃতীয় ছবিঃ এখানে কৃষক কী করছেন?
উত্তরঃ এখানে কৃষক পাখিদের ধরার জন্য মাঠে জাল বিছোচ্ছেন।
চতুর্থ ছবিঃ পাখিগুলোর কী হলো?
উত্তরঃ পাখিগুলো জালে আটকা পড়লো।
পঞ্চম ছবিঃ পাখির ঝাঁকটি কী করছে?
উত্তরঃ জালে আবদ্ধ পাখির ঝাঁকটি মুক্তির জন্য ছট্ ফট্ করছে।
ষষ্ট ছবিঃ পাখির ঝাঁকটি কী করল?
উত্তরঃ পাখির ঝাঁকটি মুক্তি করলো এবং একত্রিত হয়ে পুরো জলটিকে উড়িয়ে নিয়ে
যাওয়ার চেষ্টা করল।
সপ্তম ছবিঃ জালটির কী হল?
উত্তরঃ পাখিগুলি জালটিকে উড়িয়ে নিয়ে গেল।
ছবি দেখে বলোঃ
*কৃষক কী করছিলেন?
উত্তরঃ প্রথম চিত্রে কৃষক মাঠে শস্যবীজ ছড়াচ্ছিলেন।
তৃতীয় চিত্রে কৃষক পাখিদের ধরার জন্য মাঠে জাল বিছোচ্ছিলেন।
*জালটির কী হল?
উত্তরঃ পাখিগুলি জালটিকে উড়িয়ে নিয়ে গেল।
এসো, জানি
(ক) বিপদে না পড়ার জন্য হাতি সর্বদা দলবদ্ধভাবে চলাফেরা করে।
(খ) একই রকম ভাবে বাঁদরও বিপদের হাত থেকে রক্ষা পেতে দল বেঁধে ঘোরে।
(গ) একটি কাক কোনোভাবে মারা গেলে সঙ্গী কাকগুলো নিজেদের বিপদ থেকে রক্ষা করার
জন্য সমবেতভাবে চিৎকার শুরু করে।
(ঘ) একার পক্ষে ভারী, অনেকে মিলে তুলতে পারি।
এসো, পড়ি
মূল্য, তুল্য, ভাজ্য, পূজ্য, নমস্য, সদস্য
ঘ — প্রকল্প
একটি ছোট পিঁপড়ের সামনে ভাত / অন্য খাবার দিয়ে পিঁপড়েটিকে লক্ষ করো এবং
পিঁপড়েটি কী করে তা ভালো করে দেখে একটি টীকা প্রস্তুত করো।
উত্তরঃ একটি ছোট পিঁপড়ের সামনে ভাত দিয়ে দেখলাম পিঁপড়েটি ভাতটিকে শুঁকে দেখলো।
পরে এটি দ্রুত গতিতে কোথায় চলে গেল। কিছুক্ষন পরে লক্ষ্য করলাম সেটি ফিরে আসছে।
পেছনে পেছনে আরো কয়েকটি অনুরূপ ছোট পিঁপড়ে আসছে। সব পিঁপড়েগুলি চারিদিক
থেকে ভাতটিকে কামড়ে ধরলো তারপর টেনে নিয়ে চলে গেল।
বাড়িতে সবাই মিশে – মিশে যে কাজগুলো করি তার একটি তালিকা তৈরি করো।
উত্তর বাড়িতে মিলেমিশে আমরা ঘর পরিষ্কার করি, বাগান তৈরী করি, বেড়া দিই, পুজো
করি , জন্মদিনে ঘর সাজাই, পুতুল খেলি, লুডো খেলি , গান গাই।
অতিরিক্ত প্রশ্নোত্তর
১। ঠাকুর্দার নাম কি ছিল?
উত্তরঃ ঠাকুর্দার নাম ছিল মহিকান্ত।
২। তিনি গ্রামের কী ছিলেন?
উত্তরঃ তিনি গ্রামের গ্রামপ্রধান ছিলেন।
৩। ঠাকুর্দা মহিকান্ত নাতি – নাতনিদের কেন বৃদ্ধ কৃষকের গল্প শুনিয়েছিলেন।
উত্তরঃ ‘একতাই বল ‘ একথাটি বোঝাবার জন্যই ঠাকুর্দা তাঁর নাতি – নাতনিদের
বৃদ্ধ কৃষকের গল্প শুনিয়েছিলেন।
৪। ঠাকুর্দার চিন্তার কারণ কি ছিল?
উত্তরঃ নাতি – নাতনিদের মধ্যে কোন ভালোবাসা ও সদ্ভাব ছিল না। এটাই ঠাকুর্দার
চিন্তার কারণ ছিল।
৫। বৃদ্ধ কৃষক তার ছেলেদের কি উপদেশ দিয়েছিলেন।
উত্তরঃ ছেলেরা যেন সবকাজ নিজেদের মধ্যে সলা – পরামর্শ করে একসাথে মিলে মিশে
আনন্দের সঙ্গে করে। এই উপদেশ দিয়েছিলেন বৃদ্ধ কৃষক তাঁর ছেলেদের।
৬। ‘একতার বল ‘ গল্পটি থেকে তোমরা কী শিক্ষা নিতে পেরেছ?
উত্তরঃ কখন নিজেদের মধ্যে ঝগড়া বিবাদ করবে না , সকলে মিলে একসাথে সবকাজ করবো ।
তবেই আমরা সফলতা লাভ করতে পারবো।